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中高亞頓肥城園生活紀實——分級閱讀 快樂成長 中高亞頓幼兒園分級閱讀聽課活動

2018-10-25

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       為什么要閱讀?閱讀應該讀什么?什么是閱讀正確的方式?

       分級閱讀課程是以《幼兒園教育指導綱要》為指導,以現代早期閱讀教育的最新理論為基礎,以優秀的文學作品為載體,進行文學活動、前圖書閱讀、前識字教育的早期閱讀教育課程。課程將早期閱讀教育的目標分級、材料分級、教法創新,著力培養幼兒的語言運用能力,最終實現讓幼兒會閱讀、能創編、善表演的課程目標。在請到專家為全園教師培訓后,我園也后續跟進了分級閱讀的聽課活動。

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閱讀把學習與現實聯系起來

       閱讀是人類生活非常基礎的技能。科學素養是21世紀的核心技能,未來50%以上的工作需要科學素養,一個人閱讀的越多,越自信,擁有的對話機會越多,未來發展的階層也會越高!

       教師們根據教材實行自由閱讀~理解閱讀~創意閱讀的分級教學模式,強調在閱讀的過程中,鼓勵孩子去說,去提問題,去鼓勵他們思考,然后再考慮怎樣幫助他們思考,要能夠讓孩子通過閱讀,學會分享、合作,并擁有批判性思維,成為社會的一份子,讓閱讀走進我們的生活,讓課堂學習與現實聯系起來。

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       作為教師及家長,我們要思考的是,我們是否擁有點燃孩子好奇心的能力?面對孩子的不同特點,我們要給孩子好的閱讀體驗,就要根據文章的長度、句式的復雜程度、圖片對文章的支持、概念的復雜程度選擇適合孩子的閱讀材料,而這也正是我們所倡導的分齡分級閱讀的理念!

享受閱讀是人一生都值得去做的事

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      面對閱讀中經常出現的諸多誤區,我們同樣號召家長要做個好榜樣,要為孩子的閱讀營造良好的氛圍,而不是買一本書扔給孩子,自己依然玩自己的電子游戲。

       同樣的一本書有很多種讀的方式和方法,你可以鼓勵孩子去擴展,去改編,去引發想象,你可以把孩子放到故事中,問如果那是他會怎么辦?如果要把一個故事改成悲劇,可以改變哪些環節?如果把一個故事改成喜劇,可以改變哪些環節?

       通過本次分級閱讀的聽課活動,我園教師們相互學習,共同研討,對幼兒閱讀課有了更加清晰地認識,教師們真切的感悟到:在每一次教學之前都應該分析讀本,掌握故事的體裁、結構、圖畫等要素,尋找適合的教學方法。以幼兒為主體,讓幼兒在自主、自由、愉悅的閱讀氛圍中發展各方面的能力,同時讓幼兒真正喜歡看書,愛上閱讀。


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